輔助教學裝置由鍵盤、顯示器和微控制處理器組成(如圖3所示)。采用集成度高的大規模集成電路，來實現整體控制和數據處理，從而大大節省空間并提高了系統的穩定性。輔助教學裝置對來自仿真微音電子琴碼的音頻信號進行12 MHz 16位的高速高精度采樣；再利用4 096點FIR濾波器對輸入信號進行濾波以獲取高保真的音品效果；利用FFT實現對音頻信號的時域一頻域變換以便于分析處理的；然后再對獲取數據進行處理、分析，將結果顯示出來。輔助教學系統具備網絡數據接口和無線發射接口，用戶可以根據具體的需要，選擇輔助教學裝置把從自仿真微音電子琴碼獲取的數據信號通過高穩定性、高品質、高性能的無線調頻發射模塊或教學網絡接口發送出去，以便用于舞臺表演或教師集體授課。

2.4 系統工作流程

系統工作流程如圖4所示，輔助教學裝置中可預置訓練樂句。系統會先發出標準音，提示初學者進行模仿，將獲取的信號與庫中的標準信號進行比對分析，判斷初學者模仿的是否正確，正確則提示進級，不正確則提示錯誤所在并要求重新模仿。從而使學生的學習循序漸進，步步提高，特別適合與初學者在沒有教師在場時自學。拉弦類樂器的定音問題不僅是初學者必須面臨的倍感頭疼的問題，也是許多專業人士所必須面臨的棘手問題。輔助教學裝置具有樂器定音功能，可以幫助使用者快速準確地定音。輔助教學裝置除具有定音功能外，還有節拍輸出功能、拾音功能、響度判斷功能、音準判別功能、助教提示功能、錄音等功能，不論是對于初學者還是對于演奏者，學習和表演效果比傳統形式強很多。

3 總結及前景展望

基于仿真微音電子琴碼的拉弦樂電子輔助教學系統已在教學實踐中獲得滿意效果，仿真微音電琴碼的音純及音色效果也得到了洛陽二胡協會、西北民族大學等的多名專家的認可和贊賞。

由于基于仿真微音電子琴碼的拉弦樂教學系統具有以下主要優點：結構簡單生產成本較低；可以有效解決噪聲污染問題從而可隨身攜帶，在家庭、公共場所練習；提供集體授課單獨指導的課堂教學模式從而大大提高教學效率；有效地解決現代舞臺移動表演問題；軟件可升級，可編制技巧性曲子，引導學生自學提高。因而具有良好的社會前景和廣闊的市場前景。不斷糾正或放棄電容在EMC設計中的一些傳統認識與做法。電容在EMC設計中的作用大小與多種因素有關，且其中的很多因素一直在不斷的研究與變化中。所以，要充分發揮電容在EMC設計中的作用，及時了解相關研究的新進展，及時采用新技術，是非常重要的。