隨著社會的發展， 醫療體制的改革， 媒體的宣傳， 民眾的法律意識大大加強， 一系列醫療法規的出臺， 進一步明確了病人的各項權益。病人， 這一以往傳統醫學教學的主體更多的選擇拒絕配合教學工作。

　　而近年來醫療糾紛的增多與醫患關系的緊張， 出于自身利益的考慮， 醫院的教學性能不斷削弱。醫學院校在臨床醫學教育中的常規模式是： 理論教學+ 單項技能訓練-- 見習--臨床實習。但由于種種原因， 見習不能有效開展， 從而導致“理論教學+ 單項技能訓練”這一教學模式的形成。基于以上現實情況， 醫學院校內教學的尷尬局面迫切需要改變。將“ 模擬教學”引入校內教學流程， 形成“理論教學+ 單項技能訓練——模擬教學——臨床實習”新型的臨床醫學教學模式。該系統結構簡單，通過模型人的方式再現臨床醫學的工作場景，為學習者提供了一個無風險學習臨床知識和技能的條件和環境。

　　1 系統結構組成

　　從結構方面看， 該系統可以分成模型人和遙控器兩部分。模型人主要有內部無線接收裝置和控制裝置以及人體表面的專用裝置。遙控器上有液晶顯示屏、鍵盤以及相關說明。考核者可以很方便地向模型人內部的無線接收裝置發出指令信號， 無線接收裝置以收到的指令來確定是什么疾病類型， 從而控制模型人身上各位置點應該發出什么聲音， 當聽診器接觸到模型人身上相應的位置點時， 相應的裝置會給控制單元一個位置信號，然后控制單元將這個信號通過多路模擬開關控制相應的喇叭閉合發出所在點的心肺聽診音， 被考核者通過聽診器將此聲音傳到人耳朵里， 這就完整模擬了一次真實的聽診過程。被考核者通過聽診器的探頭觸診模型人的不同體位， 并通過聽診器來聽診不同位置的各種病理特征， 由此來判斷是否為某種疾病， 從而達到教學和培訓的目的。

　　2 系統的功能組成

　　從功能方面， 該系統又可分為語音播放單元、多路模擬開關、位置識別開關、無線通信單元和電源及低功耗設計單元六個部分。其中模型人內部系統框圖如圖1所示。

圖1 模型人內部結構圖

　　遙控器的系統框圖如圖2 所示。

圖2 遙控器系統框圖