計算機控制實驗內容設計及實驗裝置研制
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《計算機控制技術》課程在自動化專業教學計劃中是一門重要的專業課。其主要任務是使學生獲得計算機控制系統的組成、原理、設計等基礎知識和基本應用技術。實驗課是本課程重要的教學環節，其目的是使學生在了解計算機控制系統的基本控制方法的基礎上，掌握用C語言程序設計控制系統的方法。培養學生獨立進行計算機控制系統實驗的技能，從而使學生掌握計算機控制系統的一般工程設計方法。
作為一門工程性很強的自動化專業課程,一直以來在我系微機原理實驗室做計算機控制技術實驗內容顯然不行。因此,從2002年初起,我系開始計劃籌建計算機控制技術專業實驗室。在籌建的過程中,我系對國內很多大學正在使用或市場上銷售的計算機控制實驗裝置進行了考察，結果發現它們在實驗教學功能上普遍存在兩點不足：一是實驗內容陳舊;二是不能體現工業控制計算機在實際工程應用中的特點。最終未能找到合適的面向自動化專業工程實際的計算機控制實驗教學裝置。2003年3月，我系該項目負責人決定自主設計計算機控制實驗內容并開發相應的實驗裝置。經過多次對實驗內容及樣機進行修改后,批量生產17臺計算機控制技術實驗裝置裝備我系計算機控制技術實驗室,2004年10月首次用于2000級自動化專業本科生的計算機控制技術課程實驗教學,學生普遍反映實驗內容工程性強，實驗教學效果良好。
2實驗內容的設計
對于工業控制計算機作為計算機控制系統的核心來說,首先在實驗教學中應體現其作為工業控制器的特點,只有這樣,才能讓學生充分理解工業控制計算機的硬件特性和功能。其次,要面向自動化專業的學生,將實驗內容與工程實際結合起來,以提高學生的學習興趣,培養學生的工程意識。此外,考慮到學生做計算機控制技術實驗時已經具有微機原理、單片機等很多課程實驗的基礎,實驗內容的難度要適當提高,以綜合設計性實驗為主,提高學生的創新能力。根據教學計劃,計算機控制技術實驗共6個學時,學期末有為期一周的計算機控制技術課程設計,實驗室對全校學生實行全開放型預約實驗。
2.1 實驗裝置熟悉及I/O通道實驗
計算機控制技術實驗裝置采用積木式結構、使用非常方便。第一次實驗開始時首先由實驗教師向學生介紹實驗裝置功能,然后學生花很短時間熟悉實驗裝置并重點掌握基本輸入輸出通道的功能。I/O通道包括8路數字量輸入、8路數字量輸出、4路模擬量輸入和2路模擬量輸出。學生在掌握板卡常用功能的基礎上,使用C語言程序編寫初始化pcl812板卡子程序（其功能是初始化pcl812板卡，設置pcl板卡數據讀取方式，設置中斷計數器）和初始化中斷及中斷服務子程序。并由定時器中斷觸發啟動A/D轉換，實現對外部開關信號、模擬量等進行采集。由于工業控制計算機的I/O通道功能比較好理解,且與單片機相應功能類似,學生通常都能較好地掌握,從而達到實驗目的。
2.2 濾波實驗
計算機控制系統在生產現場運行，信號的采集、轉換必然受到生產現場各種強烈的干擾，如電網的波動、強電設備的啟停、高壓設備和開關的電磁輻射等造成的干擾都會竄入I/O通道，輕則使采集的信號不精確，重則使系統無法正常運行[1]。
為了提高計算機控制系統的可靠性，在系統設計時必須采取多種抗干擾措施。如果在實驗教學中不安排I/O通道抗干擾方面的內容,對于學生真正掌握計算機控制系統的組成和特點都不利。常用的抑制串模干擾的方法有兩個：一個是根據干擾信號的特性來選擇模擬輸入濾波器;另一個是采用數字濾波技術，例如可采用平均值法、中值法、一階慣性濾波等算法濾去干擾信號[1]。相比較而言,數字濾波器能夠更好的幫助學生理解計算機控制系統的特點。學生實驗時,要求先讀懂加有詳細注釋的板卡初始化及中斷子程序,然后參考校編《計算機控制技術實驗指導書》中關于實現數字濾波器的介紹,分析數字濾波算法的程序框圖,要求學生自行編寫各種數字濾波算法程序,再輸入A/D通道采集的混合信號,驗證數字濾波器的濾波效果。本次實驗主要是讓學生熟悉數字濾波器的實現方法,認識工業控制計算機的硬件特性,理解板卡的有關驅動程序及板卡設置等都有很大的幫助。因為實驗室是全開放的,對于學有余力或有興趣的學生,還可以加做其他高級濾波算法的實驗,自行設計數字濾波器系統傳遞函數并編程實現數字濾波器。
2.3 數字PID算法實驗
本次實驗要求學生根據被控對象的傳遞函數，設計被控對象的控制器傳遞函數。采用PID位置式遞推算式、PID增量式遞推算式、防積分飽和PID控制算法實現對被控對象的控制。根據PID控制對象的參數整定方法，確定P、I、D參數。通過連線使學生對計算機控制系統的結構有整體認識。
學生在做實驗時，把產生帶有高頻噪聲干擾的有用信號，讓其通過模擬低通濾波器之后，將濾波器輸出作為閉環系統的給定輸入并經模擬量輸入通道一進行數據采集。模擬對象輸出作為單位負反饋信號并經模擬量輸入通道一進行數據采集。當板卡采集到給定和反饋信號后,要求學生調用自編的PID控制算法子程序,根據采樣時刻的偏差值計算控制量?？刂屏客ㄟ^模擬量輸出通道1輸出加到模擬對象的輸入端對其進行閉環控制，并調用編寫的顯示圖形子程序,將控制結果及參數實時顯示出來?？偠灾?前三次實驗內容,既是相互獨立的,又是相互關聯的。通過前三次實驗,加強學生對使用板卡進行數據采集過程的理解,為將工業控制計算機用于計算機控制系統工程實際打下一定基礎。
2.4 綜合設計實驗
工業控制計算機在工業控制中的應用非常廣泛。它可應用于電機控制、溫度控制等系統中,也用于隨著現代大型工業生產自動化的發展和過程控制要求的日益復雜而產生的集散控制系統中。由于工業控制計算機在工業生產中的實際應用系統通常較為復雜,而實驗教學的課時又非常有限。要想在有限的實驗教學課時內設計出真正的實用系統是不現實的。因此,從工程實際應用系統中抽取“工業控制計算機控制直流伺服系統設計”、“工業控制計算機控制溫度控制系統設計”、“工業控制計算機控制集散控制系統設計”等綜合設計性實驗。這些實驗,既能體現工業控制計算機的優越性,接近自動化專業學生今后工作的工程實際,又可以在時間內完成。通過學期末課程設計開設的綜合設計性實驗內容,加強學生對工業控制計算機在工程實際中應用的了解,培養學生的工程興趣,提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。綜合設計性實驗要求有多個實驗題目。每個自然班被分成若干組，每組2～3人。前三次實驗內容使用的掛箱,在綜合設計性實驗中多數可以直接調用,這樣既讓學生明白前幾次實驗內容的工程價值,又減少在綜合實驗中所花的時間。學生在一周的課程設計時間里,基本上能夠完成一個綜合設計性實驗。
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