作者/高煥堂(臺灣VR產業聯盟主席、廈門VR/AR協會榮譽會長兼顧問)

　　摘要：以全國性的校園整合平臺為例，說明如何規劃這種平臺，一方面支撐VR/AR產業內容的多樣性發展，也同時激發校園師生的創新潛能，并期待校園的師生既是VA/AR內容(和 App)的用戶，也是VR/AR素材的創作者。

　　關鍵詞：VR;AR;校園;整合

　　引言：促進校園與產業的協同創新

　　在2018年7月的《如何建構VR產業的全生態》文章^[1]里，曾經說明了如何設計“去中心化”VR(含AR)素材平臺，結合區塊鏈技術來保護VR/AR素材IP，推廣有互信的IP交易，大幅促進VR/AR生態的蓬勃發展。本文則以全國性的校園整合平臺為例，說明如何規劃這種平臺，一方面支撐VR/AR產業內容的多樣性發展，也同時激發校園師生的創新潛能，并期待校園的師生既是VA/AR內容(和 App)的用戶，也是VR/AR素材的創作者。

　　1 建立“行業性VR/AR素材”平臺

　　當我們從VR/AR產業供應段的素材而觀之，除了美術(A,Artificial)素材之外，還有行業(R,Real)素材。然而，行業素材依賴行業知識，出自行業專家(如教授)之創新，或者是學校團隊的共同創新，由于著作權(IP)的歸屬因素，這些R素材往往不能全部集中于一個“中心平臺”上。那么，我們又如何能夠整合各校園里的R素材，并促進共享，來支撐和加速VR/AR內容開發呢?

　　這個議題的化解方式有許多，其中之一就是: 花與花盆的概念。也就是大量復制花盆，贈送給所有專業人員去種花。于是所有校園里各行業的老師和學生們，都可以使用這花盆種出各行業的花(即行業R素材和內容)。同一套花盆模版幾乎無成本大量復制到所有的校園里!

　　這花盆就是我所提出的行業R素材(軟件)平臺，而復制花盆就是復制這個R素材(軟件)平臺。相對于“中心平臺”，這個花盆就是“區域平臺”。在實施上，“中心平臺”可以落實為公有云，而校園的區域平臺可以落實為私有云。其中，“中心平臺”只有一個，但可以低成本大量復制“區域平臺”。

　　茲拿Android為例，谷歌公司(Google)的云平臺就是其“中心平臺”，而Android 則是其“區域平臺”。谷歌開發一套花盆(軟件)，免費提供給全球App開發者，開發出很多App(花)。

　　此時，谷歌的基本商業模式是：低成本大量復制花盆(Android軟件)，通過軟件API來框住花(App)，吸引全球App開發者(種花者)來購“中心平臺”的產品和服務(如谷歌商用地圖)。所以Google的商業策略是: 大量免費復制“區域平臺”軟件(Android)，努力充實中心平臺的收費服務。區域平臺復制愈多，中心平臺的收益就愈大。

　　2 “中心平臺”與“區域平臺”的區別

　　首先，我們必須分辨一下“行業R素材”本身與行業R素材“平臺”之關系。因為行業R素材有程序代碼(軟件)，而區域平臺(軟件)提供框架(Framework)及接口(API)來調用R素材的程序代碼，也就是R素材程序代碼會繼承(復用)平臺框架的程序代碼。因而所有素材都會受(框)制于平臺框架，而呈現出一致的格式。就如同所有App(軟件)都受制于Android平臺框架(軟件)一樣。這種區域平臺軟件，可大量(幾乎無成本地復制)贈送給各學校和企業。然后，由中心平臺掌握平臺框架和APl，間接框住所有R素材，呈現出一致格式和有機次序。

　　接著，再仔細分辨“中心平臺”與“區域平臺”的區別。中心平臺是一套平臺軟件，安裝一個云端服務器(Server)上，然后聯結各學校的區域平臺。而R素材“區域平臺”則是一套平臺軟件程序代碼，免費復制贈送給各地的學校或企業，安裝于各校園或企業的云端服務器上(如圖1)。

　　由于許多R素材版權(IP)屬于學校，不會輕易上傳到中心平臺上，只能上傳到自己的云端服務器的R素材平臺上。所以，開發一套平臺軟件程序代碼、免費復制贈送給各地的學校，安裝于各學校的云端服務器上，是一條可行有效之路。

　　3 如何設計“區域平臺”的架構

　　一開始，我們可以從$(金錢)流向來尋覓平臺(Platform)的關系人(Stakeholder)。平臺就像花轎，它有4種關系人：抬轎者(加盟者)、轎主(盟主)、轎頂上的烏鴉(買主)和麻雀(用戶)。從$(金錢)的流向而觀之，花轎打造完成之后(執行時期)，最典型的$模式是：買主給$，盟主分$，加盟者拿$，用戶免費。如果花轎用來裝物，而非裝人。從物而觀之，物可分為3類：花轎本身、(物的)成品、(物的)素材。例如，素材平臺(花轎)、VR/AR內容(成品)和3D素材模型(如圖2)。

　　從時間(Time)軸線而觀之，首先盟主知識先進入開發者的頭腦里，成為平臺軟件產品(花轎)的主要內涵。然后買主和抬轎者的知識才進入，最后才是使用者的交互(輸入)數據(如圖3)。

　　現在來看看這些來源、時間不同的需求知識之間的關聯性。由于盟主只有一位，但買主愈多，對盟主愈好。同樣地，抬轎者愈多，對盟主愈好。用戶愈多，對盟主愈好。所以，“平臺的開發者”只需要撰寫一份程序代碼來表達“盟主”的需求知識。然而，“應用/素材開發者”卻需要撰寫許多份程序代碼來表達不同“買主或抬轎者”的需求知識(如圖4)。

　　例如，谷歌公司的Android平臺開發者只需要撰寫一份Android源代碼來表達盟主的需求知識即可。其支持全球各地的眾多“Android App應用開發者”來替全球各地的買主撰寫數以百萬計的App程序代碼，以表達不同買主的需求知識。其中，身為盟主的企業只需要開發一套“區域平臺”軟件，并定義強勢接口(API)，而形成一套“R素材區域平臺”軟件框架。 然后，將這套區域平臺軟件源代碼贈送給全國各學校，安裝于各學校的云端服務器(Server)上，成為一個“R素材區域平臺”了。這讓各學校的師生將其眾多行業R素材和VR/AR應用內容上傳到各學校的“R素材區域平臺”上(如圖5)。

　　這些各學校的“區域平臺”都可以通過網絡與“中心平臺”相互聯結。于是，各校園的VR/AR素材整合平臺就設計完成了(如圖6)。

　　4 學校云端“R素材平臺”的實踐范例

　　各學校的R素材“區域平臺”可以建置(安裝)于任何服務器(Server)上，然后再開發一些行動App，讓學校師生們安裝于個人的手機上。學校師生們就能通過這些App來存取或觀看平臺上的R素材了(如圖7)。

　　在這里，茲舉一個比較特殊的實踐案例，就是把“校園VR/AR素材平臺”建在騰訊云(QQ Cloud，簡稱QQC)上。其架構是: 微信小程序 + QQ云 + R素材框架(Framework) = R素材區域平臺。這是一種Docker-based的云平臺，由盟主預先開發一套R素材框架軟件，并打包成為Docker鏡像(Image)。學校只要向QQC租用Docker集裝箱(容器)，容器自動將R素材框架(即Docker鏡像)安裝于Docker容器內，自動執行起來。各學校可以在自己租用的Docker集裝箱(即學校區域平臺)里添加管理性軟件程序，來操作“R素材框架”軟件，管理該校自己的R素材。各學校、各科系或師生個人皆可在學校允許下，撰寫各自的微信小程序(SP)，通過像XmpSJ等云框架和瀏覽器來呈現自己創作的VR/AR素材(如圖8)。

　　于是，全世界皆可通過微信(+小程序)來觀賞各學校“R素材區域平臺”里的VR/AR素材作品了。也就是讓全世界都能以3D無框形式沉浸于各學校師生的作品中，欣賞其豐富情感和動人情懷。VR/AR技術不僅僅是給來看我們的作品而已，更重要的是給“作品創作者”以前所未有的媒體技術，更充分完美地傳達我們的心靈和情懷。同樣地，VR/AR也不僅僅是學生的學習工具而已，而是老師教學、傳授知識、交流智能、傳承技藝經驗的全新利器。

　　5 結語

　　本文以大專學校為例，說明如何開發一套“R素材框架軟件”，贈送給各學校來安裝其私有云上，讓學校師生們通過移動App來存取或觀看平臺上的R素材。當學校區域平臺里的R素材逐漸豐富起來，就能通過“中心平臺”來進行素材的IP(授權)交易了。

　　這種“去中心化”的素材平臺，結合區塊鏈技術來保護其IP，將大幅促進VR/AR全生態的蓬勃發展。

　　參考文獻：

　　[1]高煥堂.如何建構VR產業的全生態.電子產品世界,2018(7):85

本文來源于科技期刊《電子產品世界》2019年第3期第33頁，歡迎您寫論文時引用，并注明出處