摘要：針對單片機項目式教學中出現的問題，提出了將Proteus仿真軟件和Keil軟件引入到單片機項目式教學中。以”簡易溫室監控系統”項目為例，詳細闡述Proteus軟件和Keil軟件在單片機課程教學中的使用方法和仿真調試過程。實踐證明，該教學方法能激發學生學習的熱情，鍛煉了學生的創新能力和單片機軟硬件綜合開發能力，取得了良好的教學效果，是提高單片機教學效率和教學質量的一種有效方法。
關鍵詞：MCU；項目式教學；Proteus仿真軟件；Keil軟件

《單片機原理與應用》是高職機電類專業的核心課程之一，也是一門綜合性、實踐性、應用性很強的專業課。傳統的單片機課程教學采用“先理論講解，再動手實驗”的教學模式，該教學模式造成學生理論知識與實踐應用嚴重脫節，忽視了對學生創新能力和綜合運用知識的能力的培養，教學效果并不理想。目前一種新的教學方法即項目式教學法被許多高職院校應用與單片機課程教學中，這種教學方法將理論教學和實踐教學有機結合，有利于培養學生單片機的應用綜合能力，提高了學生的綜合職業能力，取得了良好的教學效果。但是在課程實施過程中也遇到了一些問題。第一實施項目式教學要求采購大量的硬件設備，而且單片機技術發展日新月異，設備的更新維護都需要投入大量的經費。第二在單片機項目式教學中難以輔助硬件電路進行教學演示，即便演示，效果也不是很理想。第三在實施項目化教學過程中，一個項目從硬件電路的設計，焊接制作，再到軟硬軟件的調試，實施周期過長，教學效率有待提高。鑒于此本文將Proteus和Keil軟件引入到單片機的項目式教學中，通過仿真的直觀性和生動有趣的真實感，激發學生的學習興趣，不僅節約了硬件資源的投入，而且提高了教學效率和教學質量。

1 Proteus和Keil軟件的介紹
Proteus軟件是英國Labcenter electronics公司開發的電路分析與實物仿真軟件，它除了具有其他EDA工具的原理布圖、PCB自動或人工布線、電路仿真等功能外，Proteus最大的特點是基于微控制器的設計連同所有的外圍電路一起仿真，可直接在單片機虛擬系統上對MCU編程，并可對軟件源代碼進行實時調試。同時，它具有電路互動仿真功能，通過動態外設模型，如鍵盤、LED／LCD等，可實時顯示系統輸入、輸出結果，以實現交互仿真，或配合Proteus配置的虛擬儀器如示波器、邏輯分析儀等，使單片機虛擬系統實現預期的實驗效果。
Keil軟件是美國Keil Software公司出品的兼容單片機C語言軟件的開發系統，是目前世界上最好的51單片機開發工具之一。它提供了豐富的庫函數和功能強大的集成開發調試工具，生成的目標代碼效率高，多數語句生成的匯編代碼很緊湊，容易理解。
Proteus和Keil各自都可以進行仿真調試，但效果不是很理想，如把兩者結合起來相互配合，則可發揮Proteus和Keil的優勢使其在仿真過程中的軟件調試和硬件設計更加便捷、高效。

2 基于Proteus和Keil的單片機項目式教學
單片機項目式教學是以培養學生的職業能力為核心，將整門課程圍繞項目展開，以項目的開發步驟作為講課順序，將所要講授的單片機理論知識和實踐技能循序漸進地分解到開發項目的過程中，引導學生邊千邊學，在完成一個又一個項目的實踐過程中學習。在單片機項目式教學中使用Proteus和Keil軟件教學，可以預先設計大量的單片機應用實例，在課堂上通過多媒體設備使用Proteus和Keil仿真軟件演示從單片機硬件設計到軟件調試的全過程，這種實時的交互式仿真能夠讓學生體會到單片機系統設計仿真調試的整個工作過程，增強學生對單片機的感性認識，提高了學生的學習興趣和學習積極性。另一方面．通過使用Proteus和Keil軟件，學生不僅學習了單片機的硬件設計和軟件編程，而且也學習了儀器儀表的使用，提高了學生的動手能力和解決問題的能力。此外還可以解決實訓室設備有限的難題，不僅節約了硬件資源，也提高了教學效率，對單片機教學有著積極的作用。

3 仿真項目教學案例
項目教學法的教學過程是緊緊圍繞一個或多個完整的項目展開的，因此教學項目的設計，是單片機課程教學成敗的關鍵。按照以課程內容為依托和以就業為導向的項目開發原則，設計了LED流水燈、秒表、數字溫度計、電子萬年歷和簡易溫室監控系統五個教學項目案例，這些項目案例大部分來自實際工程項目，再經過適當的教學加工而成。文中通過“簡易溫室監控系統”這一項目教學案例來介紹Proteus和Keil在單片機教學中的應用。
3．1 硬件設計
本案例所設計的溫室監控系統整體結構框圖如圖1所示，主要由信號采集模塊、單片機模塊、液晶顯示模塊、時鐘與存儲模塊、鍵盤模塊和開關量輸出模塊所組成。系統以ATC89C55單片機作為控制核心，通過信號采集模塊將溫室內的溫度、濕度、光照度和二氧化碳濃度等環境參數采集送入到單片機，單片機實現對環境參數的實時存儲與顯示。同時單片機把采集來的環境參數與預先設定的參數值進行比較，當溫室內環境因子參數超出預先設定的值時，單片機控制開關量輸出模塊啟動相應的執行機構，調節環境參數至設定范圍內，以滿足不同農作物的生長需求。

在Proteus ISIS界面下完成系統電路原理圖的繪制，信號采集模塊中，采用DS18B20和SHT11作為溫度和濕度傳感器，單片機的P1．0、P1．4、P1．5引腳分別接DS1BB20的DQ和SHT11的SCK、DATA管腳。用兩個分壓可變電路模擬光照度傳感器和二氧化碳傳感器輸出的電壓變化(0～5 V)，單片機的P1．6引腳控制八路模擬開關CD4051選擇相應的傳感器輸出通道，將輸出的電壓信號經由OP07所構成的負反饋運算電路后輸送到A／D轉換芯片MAX187的模擬輸入端中，單片機的P1．1～P1．3引腳分別接MAX187的SCLK、CS、DOUT管腳，從而控制MAX187工作。信號采集模塊電路原理圖如圖2所示。

鍵盤模塊設置了4個獨立按鍵，用于實現對溫室監控系統參數的設置，鍵0為參數設置鍵，用于選擇不同的參數設置。鍵1，鍵2分別為++鍵，和--鍵，用于對所設參數進行遞增和遞減的調整。鍵3為↑↓鍵，用于選擇上極限值和下極限值。液晶顯示模塊采用不帶字庫的HDG128 64F-1型的LCD液晶顯示器，單片機的P0．0～P0．4引腳分別接液晶顯示器的SI、SCL、A0、RES、CS1引腳。時鐘與存儲模塊采用DS13B20和AT24C02芯片，單片機的P0．5～P0．7引腳接DS13B20的RST、SCLK、I／O引腳，P3．0和P3．1接AT24C02的SCK和SDA引腳。其電路圖如圖3所示。單片機P2口的8個引腳用于開關量的輸出控制，每個引腳通過光電耦合器件TLP521與輸出通道進行隔離，隔離信號再經三極管的放大后驅動12 V的小型繼電器，從而控制執行設備執行相應的動作。圖3為簡易溫室監控系統的信號采集模塊、顯示模塊和時鐘存儲模塊電路原理圖如圖2所示。

3．2 軟件設計
系統控制軟件采用模塊化的程序設計思想，將系統的整體功能分為不同的模塊，各個模塊單獨設計、編程、調試。完成之后進行系統總的聯調。系統所有程序均在Keil C環境下進行編譯調試。系統的軟件設計主要包括主程序，系統初始化子程序，溫室參數采集子程序、時鐘子程序、存儲子程序、按鍵掃描子程序、數據控制處理子程序和液晶顯示子程序等模塊。其中主程序控制流程如圖4所示。

3．3 軟硬件聯合仿真調試
將編寫的程序在Keil μVision3集成開發環境上編譯調試，生成相應的HEX文件。按照文獻上對Proteus和Keil軟件進行相關設置，實現Proteus和Keil的聯合仿真。
系統剛開始工作時，液晶屏會顯示當前溫室所采集到的溫度、濕度、光照度、二氧化碳濃度和時間。當采集環境參數均在設定范圍時，執行機構均停止工作。按下參數設置鍵，液晶屏會顯示溫度的上下極限值設定界面，接著可通過↑↓鍵來實現對上下極限的切換，按++鍵和--鍵可對溫度的上下極限值進行修改，修改好后再按下參數設置鍵，液晶屏就會跳到濕度的上下極限值設定界面，按照上述操作對濕度上下限值進行修改。同樣的，可對光照度和二氧化碳濃度也進行上下極限值的設置，設置完之后，再按一下參數設定鍵，液晶屏又會回到初始界面，而所設定的環境參數極限值也會自動存到單片機中。以溫度和CO2濃度控制為例，將4個環境參數的上下極限值設置成如圖5所示。通過調整DS18B20的↑↓鍵和滑動變阻器RV1來改變溫室的溫度值和CO2濃度值，當溫室溫度超出所設溫度上限，而CO2濃度低于所設下限時，P2．1和P2．6引腳變為低電平，降溫系統和CO2補氣系統馬上開始工作，此時的液晶仿真界面如圖6所示。而當溫室溫度低于所設溫度下限，而CO2濃度超出所設上限時，P2．0和P2．7引腳變為低電平，增溫系統和通風系統隨之工作。而當溫室溫度和CO2濃度在所設定的上下限范圍內時，上述系統都停止工作。該系統對其他環境參數也具有相同的控制效果。

4 結論
通過幾年的教學實踐證明，相對于傳統的單片機課程教學方式，將Proteus和Keil軟件引入到單片機項目式教學中的教學方式不僅克服了單片機實訓室設備硬件的束縛，使理論教學和實踐教學有機結合，而且易于激發學生的學習熱情，有利于培養學生的單片機綜合應用能力、動手能力和創新能力，明顯的提高了單片機教學效率和質量。